12月24日，北京大學(xué)校長(zhǎng)周其鳳在湖南長(zhǎng)沙市第一中學(xué)的一次演講被多家當(dāng)?shù)孛襟w報(bào)道，其中一家媒體報(bào)道標(biāo)題為《北大校長(zhǎng)稱美國(guó)教育一塌糊涂》，正是該標(biāo)題及報(bào)道中的一個(gè)段落，引發(fā)了廣泛的關(guān)注和批評(píng)。然而這一報(bào)道也引發(fā)了質(zhì)疑，有現(xiàn)場(chǎng)聽過演講的記者發(fā)微博稱是“斷章取義的歪解”，“周校長(zhǎng)并沒有全盤否定美國(guó)的教育，相反，他還在很多方面予以了肯定。”（《中國(guó)青年報(bào)》12月26日）

　　周其鳳校長(zhǎng)演講的錄音，以及眾多現(xiàn)場(chǎng)聽講者的說法，也能大體還原這個(gè)引發(fā)如潮質(zhì)疑的“一塌糊涂”論并不靠譜。周的原話是，“在培養(yǎng)世界公民這個(gè)角度來說，我認(rèn)為美國(guó)的教育是一塌糊涂”，也就是說，“一塌糊涂”云云，原本是有著嚴(yán)格限制條件的，媒體不可以跳過這些限制條件，直接強(qiáng)調(diào)美國(guó)教育的“一塌糊涂”。從新聞專業(yè)主義出發(fā)，這樣的突出處理顯然是不合適的，因而也是不準(zhǔn)確的。

　　其實(shí)，從這一報(bào)道被廣泛轉(zhuǎn)載之初，即有人懷疑周其鳳的演講被“斷章取義”了。道理很簡(jiǎn)單，脫離了具體語(yǔ)境的驚人之論，很多時(shí)候并非講話者的本意，不過是傳播者藉以吸引注意力的一個(gè)噱頭罷了。至于美國(guó)的教育到底怎樣、中國(guó)的教育是不是真的優(yōu)秀，只要大家都本著實(shí)事求是的精神，拿證據(jù)說話，而不是逞一時(shí)之意氣，甚至睜眼說瞎話，都是可以評(píng)價(jià)的。從這個(gè)意義講，這一則“假新聞”背后，仍有不可回避的真問題。

　　其一，網(wǎng)民紛紛指責(zé)、質(zhì)疑周其鳳校長(zhǎng)的“不當(dāng)言論”，反映的是一種普遍的教育焦慮。媒體的解讀當(dāng)然有些過于聳人聽聞，網(wǎng)民的反應(yīng)也頗為情緒化，這里面固然缺乏一些理性的東西，但也從一個(gè)側(cè)面流露出國(guó)內(nèi)民眾對(duì)于教育的普遍焦慮。比如說時(shí)下教育的過度產(chǎn)業(yè)化、功利化；又如政府教育投入的不足，城鄉(xiāng)之間教育資源分布的不均衡；再如教育內(nèi)容的陳舊、僵化，以及公民教育的嚴(yán)重匱乏，等等?？梢哉f，這些痼疾一直以來飽受詬病，一旦經(jīng)由北大校長(zhǎng)對(duì)中國(guó)教育的贊美而激發(fā)出來，自然會(huì)發(fā)酵成為如潮的批評(píng)之聲。

　　其二，至少就目前而言，對(duì)中美教育結(jié)果做出某些論斷還為時(shí)尚早。美國(guó)教育有好的地方，當(dāng)然也有不好的地方，中國(guó)教育亦然，有不好的地方，也有好的地方，這樣的判斷本來就是常識(shí)，不存在任何爭(zhēng)議。教育家應(yīng)該去踐行的，是踏實(shí)做事，借鑒人家好的一面，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)良傳統(tǒng)，從而走出一條自己的教育之路。至于類似的空泛比較，刻意逆民眾感受而動(dòng)，強(qiáng)調(diào)中國(guó)教育“有很多非常優(yōu)秀的精華、傳統(tǒng)”，并無特別的必要。

　　泛泛地談一國(guó)的教育，在我們這里早已成為一種潮流。潮流之下，不只北大校長(zhǎng)在談，很多批評(píng)北大校長(zhǎng)的網(wǎng)民其實(shí)也在使用同樣的話語(yǔ)方式。這樣，談來談去，都是一些話語(yǔ)的碎屑和泡沫，并無助于中國(guó)教育的實(shí)際。

　　如專家所言，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代是淺閱讀時(shí)代，在這個(gè)時(shí)代，越是有驚人之語(yǔ)，公眾越是要提高警惕，不要跟風(fēng)。同樣，像北大校長(zhǎng)這樣的公眾人物，也應(yīng)該警惕不要有意無意觸動(dòng)公眾的情緒，多一些“行勝于言”，多一些“做了不說”，正所謂“為政不在多言，顧力行何如耳！”

【來源： 中國(guó)青年報(bào)】

【編輯：漫步】