太原理工大學(xué)下文，不再保留田X亮等103名出國(guó)逾期不歸人員的公職，并請(qǐng)這103名同志本人或委托親屬于2012年1月15日前到校人事處辦理離校、檔案轉(zhuǎn)移等有關(guān)手續(xù)。(四川新聞網(wǎng)12月27日)

　　一所學(xué)校竟有如此數(shù)量眾多的教職工滯留國(guó)外不歸，確實(shí)讓人感覺震驚，盡管太原理工大學(xué)做出這個(gè)遲來(lái)的決定，但還是要為其叫好，畢竟這表明大學(xué)開始務(wù)實(shí)了。但還是不得不問(wèn)，103名教師“海而不歸”釋放的啥信號(hào)？

　　103名教師“海而不歸”，主要是這些教師信仰出了問(wèn)題。對(duì)于這些老師“海而不歸”，太原理工大學(xué)人事處解釋：相比國(guó)內(nèi)，當(dāng)時(shí)國(guó)外科研水平及待遇條件相對(duì)較好，因此較為集中地出現(xiàn)了出國(guó)后逾期不歸的現(xiàn)象。解放后和現(xiàn)在的中美條件對(duì)比，顯然解放后的差距更大，但那時(shí)候，以錢學(xué)森為首的科學(xué)家，還是想千方百計(jì)回到祖國(guó)，支持家鄉(xiāng)假設(shè)。“海歸”和“海而不歸”顯然都是信仰支撐著。

　　在這些人身上，究竟是外國(guó)，還是中國(guó)付出的多？從幼兒園、小學(xué)，初中、高中、大學(xué)教育，中國(guó)用20年的培養(yǎng)，勞心費(fèi)力，才弄出一個(gè)高材生，就讓國(guó)外的一個(gè)“好條件”給吸引走了。外國(guó)的條件好，尤其是給從中國(guó)去的留學(xué)生提供優(yōu)越的條件，這是一個(gè)外國(guó)人吸取人才的一個(gè)政策。但跟中國(guó)給予這些人的前期教育投入看，外國(guó)給出的待遇總比自己從頭培養(yǎng)人才節(jié)約的多，何況培養(yǎng)的未必都是人才，這恰是外國(guó)的高明之處。

　　103名教師“海而不歸”，證明了那句“學(xué)問(wèn)和品德未必成比例”。學(xué)高為師身正是范，一個(gè)連自己國(guó)家都不愛的人，是無(wú)法教育好的學(xué)生的。這些人及早離開大學(xué)，也不必太糾結(jié)，使孩子減少了更多的負(fù)面教育，也應(yīng)該是一件好事。

　　但在這些“海而不歸”人員管理上，暴露出一些大學(xué)的短板?？恳患埼臅?，一些大學(xué)期待著這些人有一天良心發(fā)現(xiàn)，或者在外國(guó)混不下去了，可能會(huì)回來(lái)，就一直給這些人保留編制，甚至是在約定期限內(nèi)還給這些人支付工資，繼續(xù)享受體制內(nèi)的東西。一個(gè)連自己簽訂的約定都不遵守的人，所在單位還有什么理由保留那個(gè)“編制”！

　　社會(huì)公平體現(xiàn)在付出和回報(bào)成正比上。一個(gè)人為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，就應(yīng)該得到相應(yīng)的地位和報(bào)酬；社會(huì)主義盡管有優(yōu)越性，但也絕對(duì)不能留空編、吃空餉。期待我們的大學(xué)能舉一反三，能及時(shí)從太原理工大學(xué)103名“海而不歸”人員中吸取經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)在職留學(xué)人員的管理，別讓國(guó)家精神物質(zhì)都受損失。

【來(lái)源：四川新聞網(wǎng)】

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