逸川夫

　　全國普通高校畢業(yè)生今年規(guī)模達680萬人，比去年增20萬。為應對大學生就業(yè)難，21日，教育部下發(fā)《關于做好2012年全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》。教育部表示，就業(yè)率連續(xù)兩年低于60%的專業(yè)，調減招生計劃直至停招。在《通知》中，教育部首次提出，要讓中小企業(yè)發(fā)揮吸納高校畢業(yè)生就業(yè)主渠道作用，積極為中小企業(yè)招聘高校畢業(yè)生搭建平臺。(11月22日《新京報》)

　　看到教育部這個“兩年就業(yè)率低于60%專業(yè)將停辦”的警告式通知，相信很多大學原本就繃著的“就業(yè)形勢趨緊”的神經(jīng)又會“緊”了一圈。雖然對教育部要的這類就業(yè)率統(tǒng)計數(shù)字，不少高校有應付的各類法子，可謂是“上有政策、下有對策”。比如，一些高校隨便找一家只要有公章，哪怕是只裝在皮包里的企業(yè)，去與學生簽個就業(yè)協(xié)議，就理論上算是學子們找到工作了。若個別學生頂牛，希望表達自己的個性，不去空簽這類就業(yè)協(xié)議，那學校會有殺手锏握于手中，那就是不發(fā)畢業(yè)證、不給檔案，看你能“牛”到何時？

　　但這種見光羞的虛假作法，畢竟有損高校的公共形象，也非長遠之計，那些踏步社會的高校畢業(yè)生就是之前虛假就業(yè)的形象的證明人。如今減招及至停辦就業(yè)不佳的專業(yè)，勢必嚇軟更多高校對這一類專業(yè)繼續(xù)維護的決心與膽識。那就忘掉大學的科學研究、服務社會的其他兩大功能吧，就單單讓大學擔負職能技術培養(yǎng)的惟一功能得啦。是的，人才培養(yǎng)是大學的核心功能，但不應該成為孤立的功能。實際上，科學研究是大學的重要職能，而服務社會又是人才培養(yǎng)和科學研究功能的延伸。這三大功能應該是相互聯(lián)系、不可分割，那種單向性偏失只會讓大學喪失自己的靈魂。

　　因為，如果過度強化大學的人才技能培訓這一功能，勢必將大學精神引向意味更濃的功利化平臺。對專業(yè)壽命的匡定，對專業(yè)好壞的評價，不能簡單的、固定的、片面的認識。有的專業(yè)今天就業(yè)不好，不等于明天就業(yè)不好；有的專業(yè)在這個區(qū)域就業(yè)形勢不佳，但到另一區(qū)域可能就頗為吃香；有的專業(yè)屬于基礎方面的學科，對整個教育體系與社會服務起到基石鋪墊的作用，如數(shù)學、物理等，我們的學術研究是無法割舍的……等等，我們對此不應簡單地、高高在上地坐在窗明幾凈的辦公樓里，設想著一種一刀切的做法。對這一類表面上看“錢途”不景氣的專業(yè)，教育主管者應該多點橫向與縱向調查研究，這樣出來的“停辦令”才會遠離務虛，抵達更加務實的境界。

　　今年2月，溫家寶總理在與來自科教文衛(wèi)體各界的10位代表座談曾指出， “一些大學功利化，什么都和錢掛鉤，這是個要命的問題……一所好的大學，在于有自己獨特的靈魂，這就是獨立的思考、自由的表達。”溫總理所焦慮的大學獨特的靈魂的缺乏，其核心“缺因”還是大學的功利、短視思維在起負面作用，過余強化其“技能培訓”功能，只看到目前的專業(yè)就業(yè)形勢不佳，看不到長遠目標建設。實際上，大學理當是科學的、獨立的、自由的思想集散地，這也是大學精神的靈魂駐所，也是大學引領我們社會意識健康前行的責任所在。

【來源：四川新聞網(wǎng)】

【編輯：漫步】